Nesta unidade, inicialmente, fizemos uma rápida contextualização da sociedade contemporânea, a qual é chamada por muitos estudiosos de Sociedade da Tecnologia, Sociedade do Conhecimento e Sociedade da Aprendizagem. Tais denominações foram dadas em função de algumas características do mundo contemporâneo: desenvolvimento tecnológico em larga escala, rapidez e grande quantidade de informação e conhecimento, o que leva o indivíduo a procurar aprender cada vez mais, seja para o mundo do trabalho, como também para a vida pessoal.
Neste contexto, as tecnologias/mídias de comunicação e informação irão chegar nas escolas, alterando profundamente o processo de ensino-aprendizagem, a relação do aluno com o ato de aprender e, principalmente, a função e a identidade do professor. Nesta Sociedade da Tecnologia não acredito que o professor irá ser extinto, como apregoam os apocalípticos, mas sim que será menos transmissor de informação para ser muito mais um mediador entre os alunos e as múltiplas formas de acessar e produzir conhecimento.
Com relação à identidade do professor, concordo com o Professo Antônio Nóvoa, o qual nos faz pensar que exercer o magistério na atualidade é tarefa árdua e complexa, não somente nos quesitos salário e condições de trabalho, mas, sobretudo, por que o professor tem que atender um número cada vez maior de grupos sociais que acessaram os bancos escolares. Sendo assim, além da ampliação da diversidade cultural, econômica e étnica nas escolas, as próximas gerações docentes terão que aprender a lidar com as novas metodologias e tecnologias de ensino-aprendizagem, as quais estão obrigando os atuais e irão obrigar os futuros docentes a procurar o aprendizado constante e a formação contínua.
Mas, e o papel da escola? Como esta instituição se insere neste contexto? Para responder tão complexa pergunta faço minhas as palavras do Professor Ladislau Dowbor: no mundo contemporâneo não existe somente a escola como fonte do conhecimento e espaço de aprendizado, e que ela - a escola - deveria lecionar menos e organizar mais e melhor os diversos espaços e as infinitas possibilidades de acesso ao conhecimento. Isto que dizer que a escola atual está concorrendo, e às vezes perdendo, com outras formas de acesso e de produção do conhecimento, tais como DVD's, Cd's, TV, jogos interativos, rádio, sites, blog's, jornais virtuais e bibliotecas digitais. Neste sentido, a escola e os gestores públicos deveriam lutar para que os seus agentes possam ter acesso a estas tecnologias, com o objetivo de tornar o processo de ensino-aprendizagem muito mais significativo para o aluno e para professor.
Para concluir, não por achar que o assunto termina aqui, mas sim por falta de espaço e tempo, utilizo a resposta de uma pergunta da atividade 1.2 deste curso: o que é ser professor hoje? É saber lidar com as novas metodologias e tecnologias de ensino-aprendizagem, mas também é ser alguém que precisa constantemente a aprender como ensinar.
